OPAC - IUNIR

Las competencias necesarias para los profesionales de educación física insertados en un equipo multidisciplinario de educación para la salud. / (Registro nro. 4986)

000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 03781nam a2200253 4500
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control AR-RoIUNI
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20240112120856.0
007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija ta
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 190729s2015 ag d|||frm||| 001 0 spa d
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro/agencia transcriptor AR-RoIUNI
080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL
Número de la Clasificación Decimal Universal 001(043)
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Silva Cordeiro Leite, Andrea Lucia
245 14 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Las competencias necesarias para los profesionales de educación física insertados en un equipo multidisciplinario de educación para la salud. /
Mención de responsabilidad, etc. Andrea Lucia Leite Silva Cordeiro, [director] Rodriguez León Nicolás
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA)
Lugar de publicación, distribución, etc. Rosario :
Nombre del editor, distribuidor, etc. IUNIR ,
Fecha de publicación, distribución, etc. 2015
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 119 p. ;
Dimensiones 30 cm.
500 ## - NOTA GENERAL
Nota general Integrantes del jurado:
Dr. Roberto García Turiella
Mg. Enzo Peralta
Dra. Brufman Adriana
520 3# - SUMARIO, ETC.
Sumario, etc. El objetivo de la tesis fue Identificar la percepción del profesorado de educación física sobre las competencias profesionales necesarias para su actuación en el ámbito de educación para la salud. para determinar problemas de integración y acción coherente con la propuesta de un rápido entendimiento de forma integral a la población necesitada
Métodos: La investigación de carácter descriptivo, se realizó en los ocho centros que se encuentran en nuestra ciudad –, Pernambuco, Brasil - . Contando con la aprobación del poder gubernamental del país Fueron Blanco de estudio los equipos de Salud de la Familia de las unidades ya mencionadas, cuyos equipos están compuestos, en total por: 5 (cinco) Médicos, 8 (ocho) Enfermeros, 6 (seis) Odontólogos, 8 (ocho) Técnicos de Enfermedad, 48 (cuarenta y ocho) Agentes de Salud de la Familia y para los profesionales del NASF, que se componen de: 1 (un) Asistente Social, 2 (dos) Educadores Físicos, 1 (un) Nutricionista, 1 (un) Psicólogo; con el total previsto de 80 (ochenta) entrevistados.
Resultados: demuestro que la percepción de la integración de los miembros del equipo también se encuentra en una fase de construcción, donde la mayoría del equipo no percibe los problemas de integración, y de entre los que perciben todos terminan por citar su origen en la falta de conocimiento de la actuación profesional del otro o en la incapacidad de comunicarse y actuar en equipo.
Conclusión: Queda en evidencia que aún mucho hay que hacer en el sentido de promover un mejor conocimiento e interacción entre los miembros de un equipo interdisciplinario en salud. Pero ciertos matices son bastante evidentes, como la clara necesidad del establecimiento de un modelo de atención que tenga una referencia teórica y práctica para la actuación integrada de los diversos profesionales de las áreas de salud y afines en los diferentes modelos de atención, debiéndose tener cuidado de no querer enyesar el proceso aprendido y si tornarlo maleable con la correcta distinción de límites de actuación individual y necesidad de discusión de casos y actuaciones conjuntas.
Otro punto importante es la necesidad de capacitar a los gestores de la salud pública sobre la estructura del SUS, de sus programas y de las reales necesidades de su población. Sin eso resulta imposible la coordinación de un equipo interdisciplinario, que no tiene la formación apropiada para trabajar de forma integrada, para actuar de forma concisa y exitosa.
Siendo necesaria la identificación de competencias que tienen los profesionales del equipo NASF acerca de las actividades de inclusión de los profesores de educación física en las tareas de asistencia de la salud para poder desarrollarlas en función de esas necesidades.
650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial Educación Física
650 10 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
9 (RLIN) 489
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial Educación Superior
650 10 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
9 (RLIN) 228
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial Salud
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
9 (RLIN) 524
Nombre de persona Rodríguez León, Nicolás
Títulos y otros términos asociados al nombre Dr.
Término indicativo de función/relación Director
856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso https://iunir.edu.ar/postgrado/maestria_educacion/resumen/77
Texto de enlace Resumen en PDF
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación o colocación
Tipo de ítem Koha Tesis
Existencias
Estado dañado Signatura topográfica completa Localización permanente Ubicación/localización actual Precio válido a partir de Código de colección Número de inventario Fuente del sistema de clasificación o colocación Ubicación en estantería Restricciones de uso Fecha de adquisición Tipo de ítem Koha Excepción de préstamo Código de barras Estado de retiro Estado de pérdida Fecha visto por última vez
 001(043)BIBLIOTECA CENTRALBIBLIOTECA CENTRAL2019-07-29Tesis11m BIBLIOTECA CENTRALConsulta en biblioteca2019-07-29TesisNo sale11m  2019-07-29
 001(043)BIBLIOTECA SEDE CRESPOBIBLIOTECA SEDE CRESPO2023-10-26Tesis11mm BIBLIOTECA SEDE CRESPOConsulta en biblioteca2023-10-26TesisNo sale11mm  2023-10-26