OPAC - IUNIR

Estilos de aprendizaje y competencias procedimentales alcanzadas por estudiantes de clínica médica I, Universidad Adventista del Plata. / (Registro nro. 4988)

000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 04131nam a2200241 4500
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control AR-RoIUNI
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20240112122116.0
007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija ta
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 190730s2015 ag d|||frm||| 001 0 spa d
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro/agencia transcriptor AR-RoIUNI
080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL
Número de la Clasificación Decimal Universal 001(043)
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Schmidt, Carlos
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Estilos de aprendizaje y competencias procedimentales alcanzadas por estudiantes de clínica médica I, Universidad Adventista del Plata. /
Mención de responsabilidad, etc. Carlos Schmidt, [director] Dr. René Smith
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. (PIE DE IMPRENTA)
Lugar de publicación, distribución, etc. Rosario :
Nombre del editor, distribuidor, etc. IUNIR ,
Fecha de publicación, distribución, etc. 2015
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 145 p. ;
Dimensiones 30 cm.
520 3# - SUMARIO, ETC.
Sumario, etc. Introducción: Se investigó si existe una asociación útil y aplicable, entre los estilos de aprendizaje, y las competencias procedimentales alcanzadas por los estudiantes de la cátedra clínica médica I de medicina, de la Universidad Adventista del Plata.
Objetivo: Establecer de qué manera se asocian en los estudiantes, los estilos de aprendizaje, con los niveles de adquisición de las competencias procedimentales, y si esto puede favorecer el desarrollo de una estrategia de enseñanza en éstas últimas.
Hipótesis: La asociación entre los Estilos de Aprendizaje y la adquisición de las Competencias Procedimentales, configuran un modelo profesional eficaz en el desarrollo de Clínica Médica I.
Resultados:
En la evaluación de las dos técnicas: Electrocardiograma e Intubación oro-traqueal, el total de los estudiantes tuvieron unas calificaciones medias alrededor de 8,3 (muy bueno).
La correlación de Pearson de las calificaciones de los estudiantes en las dos técnicas y con el puntaje final fue positiva. A más nota en una técnica hubo más nota en la otra, pues la calificación de intubación oro-traqueal estuvo relacionada con la calificación de electrocardiograma (p=0,002 R=0,399).
También hubo correlación entre Intubación oro-traqueal con el promedio de ambas técnicas (p=0,00 R=0,810) y del electrocardiograma con ambas técnicas (p < 0,00, R 0,861).
En la distribución de los estilos de aprendizaje predominaron los estilos, teóricos y reflexivos (30,5% para cada uno), seguido por el estilo pragmático (23,7%), y por último el estilo activo (15,3%).
En la media de los puntajes se obtuvo que el estilo reflexivo (10,88- 3,52), el estilo teórico (10,78- 3,18), estilo pragmático (10,02 – 2,93), y el estilo activo, medias de (7,75 - 3,8).
En la prueba ANOVA entre los grupos de estilos de aprendizaje y las calificaciones obtenidas por los estudiantes en las técnicas no mostró diferencias significativas, sin embargo en el resumen de la suma de las diferencias de las medias de cada grupo de estilo de aprendizaje en esta prueba, fue posible determinar que los estudiantes que predominantemente tienen el estilo activo, tuvieron una calificación superior para ambas técnicas y para el promedio de éstas (diferencias de 1,24).
El grupo de estudiantes con estilo reflexivo, tuvo los valores más bajos respecto a los otros grupos, en el promedio de ambas técnicas.
Conclusiones:
Los conocimientos, las destrezas, el entorno, y las experiencias entre otras cosas van a condicionar el aprendizaje de los estudiantes. Si bien no se demostró diferencias significativas al asociar los estilos de aprendizaje con el nivel de adquisición de las competencias procedimentales estudiadas, fue posible determinar que los estudiantes que predominan con un estilo de aprendizaje activo, aunque menos en número, tuvieron una calificación superior en ambas técnicas (electrocardiograma e intubación oro-traqueal).
Es posible entonces, inferir que desarrollar y fortalecer estrategias propias del estilo activo, incorporándolas al desarrollo curricular de la asignatura clínica médica I, y específicamente en la enseñanza de competencias procedimentales, serían muy convenientes, además de favorecer los estilos preferentes, y potenciar los menos desarrollados.
650 10 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
9 (RLIN) 114
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial Clínica
650 10 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
9 (RLIN) 489
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial Educación Superior
650 14 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial Competencias
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Smith, René
Títulos y otros términos asociados al nombre Dr.
Término indicativo de función/relación Director
856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS
Identificador Uniforme del Recurso https://iunir.edu.ar/postgrado/maestria_educacion/resumen/68
Texto de enlace Resumen en PDF
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación o colocación
Tipo de ítem Koha Tesis
Existencias
Estado de retiro Código de barras Localización permanente Número de inventario Excepción de préstamo Ubicación en estantería Fecha de adquisición Fuente del sistema de clasificación o colocación Precio válido a partir de Fecha visto por última vez Estado de pérdida Código de colección Ubicación/localización actual Restricciones de uso Tipo de ítem Koha Signatura topográfica completa Estado dañado
 13mBIBLIOTECA CENTRAL13mNo saleBIBLIOTECA CENTRAL2019-07-30 2019-07-302019-07-30 TesisBIBLIOTECA CENTRALConsulta en bibliotecaTesis001(043) 
 13mmBIBLIOTECA SEDE CRESPO13mmNo saleBIBLIOTECA SEDE CRESPO2023-10-26 2023-10-262023-10-26 TesisBIBLIOTECA SEDE CRESPOConsulta en bibliotecaTesis001(043)