La problemática del tránsito de aspirante a ingresante en la Universidad es un tema novedoso y no suficientemente estudiado. Si se tiene en cuenta que las primeras huellas inscriptas en el psiquismo del ser humano son importantes para su ulterior desarrollo, sus vivencias iniciales en la Educación Superior pueden ser definitorias en el transcurso de su carrera universitaria. Ya que este transcurrir comienza el primer día del Curso de Nivelación, el esfuerzo de investigación de esta tesis se dirigió a ese segmento con el objetivo de comprender la relación transferencial entre los aspirantes a la carrera de Licenciatura en Psicología del IUNIR y sus docentes. La hipótesis que dio pie al trabajo fue que la resignificación de los vínculos pedagógico y transferencial producida en el Curso de Nivelación incide en la permanencia de los ingresantes.
Se realizó un estudio de tipo descriptivo con dimensión mixta. El enfoque cuantitativo brindó información secuencial y probatoria, midió variables y analizó los resultados utilizando métodos estadísticos. Desde la perspectiva cualitativa se sumaron aportes para establecer conclusiones respecto de la hipótesis. El estudio se realizó en el IUNIR, pero dado el contexto de pandemia, en el último tramo se recurrió al modo virtual, específicamente en lo que hace a entrevistas a los docentes involucrados en las dos etapas del Curso de Nivelación. Participaron los Ingresantes a la carrera de Licenciatura en Psicología que realizaron el Curso de Nivelación, en 2019 y 2020, tanto en la Facultad de Psicología del IUNIR de Rosario como de Venado Tuerto y los Docentes dictantes.
En tanto los aspectos recabados -evaluación positiva del curso, de sus contenidos y de la relación docente-aspirante- la hipótesis quedó validada: Los vínculos transferencial y pedagógico inciden notoriamente en el desarrollo del Curso de Nivelación apuntalando la permanencia de los ingresantes a la institución.