000			02793nam a2200241 4500
003			AR-RoIUNI
005			20240215083127.0
007			ta
008			190718s2017 ag d|||frm||| 001 0 spa d
040			_cIUNIR
080			_a001(043)
100	1		_aCagnone, Carlos
245	1	0	_aEvaluación de un modelo didáctico basado en competencias en las prácticas preprofesionales supervisadas de kinesiología / _cCarlos Cagnone, [director] Dr. Nicolás Rodríguez León
260			_aRosario : _bIUNIR , _c2017
300			_a185 p. ; _c30 cm.
500			_aJurado: Dr. Mario Secchi Dr. Antonio Medina Rivilla Dr. Martín Managó
520	3		_aEl objetivo general de este trabajo fue evaluar el impacto de la implementación de un modelo didáctico basado en competencias aplicado a la enseñanza en las prácticas pre-profesionales supervisadas en el 4° año de la carrera de Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría del IUGR. Métodos: Se realizó un estudio cuali-cuantitativo, con el propósito de explorar dimensiones relacionadas con las competencias, evaluación, percepciones del modelo e identificación de competencias genéricas. Fueron realizados tres grupos focales con estudiantes del ciclo lectivo 2014, entrevistados en dos momentos, y uno con docentes tutores. También se hicieron entrevistas proyectivas y una encuesta de opinión de los estudiantes (año 2012 y 2014). Resultados: Entre las percepciones más destacables se encontraron las relacionadas a la valoración de las competencias, sobre lo cual comunicaron identificar su valor para orientar el proceso y conocer el estado del estudiante por parte del docente, pero a su vez, la escala propuesta resultaba muy subjetiva. Los estudiantes mostraron comenzar el proceso con una orientación del aprendizaje centrado en el paciente, pero finalizadas las prácticas correspondientes a la asignatura estudiada, se observó un mayor manejo de componentes relacionados con una mirada integral del proceso de atención, en conexión a una mayor identificación de características asociadas a competencias genéricas de un profesional de la salud. Conclusiones: El modelo estudiado facilitó un orden en el proceso de enseñanza al tiempo que orientó criterios de formación y de evaluación, pero la valoración de las competencias se identifica muy atravesada por la subjetividad. En relación a lo anterior, se resalta la importancia del rol docente, como también la formación de los mismos, y pensar en ajustes instrumentales como ser un formulario con sistema de rúbricas.
650	1	0	_9489 _aEducación Superior
650	1	4	_aKinesiología
700	1		_9524 _aRodríguez León, Nicolás _cDr. _eDirector
856			_uhttps://iunir.edu.ar/postgrado/doctorado/resumen/148 _yResumen en PDF
942			_2cdu _cTE
999			_c4955 _d4955