000			02920nam a2200241 4500
003			AR-RoIUNI
005			20240215123309.0
007			ta
008			220715s2022 ag d|||frm||| 001 0 spa d
040			_cIUNIR
080			_a001(043)
100	1		_aDelgado Bernal, Doris Susana
245	1	0	_aEstrategia de evaluación por competencia en la asignatura Enfermería Médico Quirúrgico I: _ben la carrera de enfermería. / _cDoris Susana Delgado Bernal, [directora] Dra. Carla Drogo
260			_aRosario : _bIUNIR , _c2022
300			_a153 p. ; _c30 cm.
520	3		_aLa sociedad contemporánea inserta retos y desafíos que, en muchos casos, emanan del avance incesante de la ciencia y la tecnología; las estrategias de formación y evaluación por competencias han sido y son temas de debates en el ámbito universitario, un currículo basado en competencia, y la dispersión existente sobre este tema, son realidades que muchas veces comandan en los centros educativos, no permitiendo visualizar las competencias específicas por asignaturas. El presente estudio tuvo como propósito, validar una estrategia de evaluación por competencia en la asignatura Enfermería Médico Quirúrgico I en la carrera de enfermería de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Se realizó un estudio descriptivo, analítico con intervención de estrategia de evaluación con análisis de resultado de tipo cualitativa y cuantitativo de estudio experimental, con análisis mixto en una investigación-acción, se trabajó con los estudiantes que cursan la asignatura Enfermería Médico Quirúrgico I, divididos en 2 grupos, grupo 1 evaluado con la estrategia tradicional (ET), y grupo 2 al que se aplicó la nueva estrategia de evaluación por competencias (EEC), la información recolectada se procesó mediante la matriz de datos utilizando los programas SPSS versión 25. Los resultados revelaron que la EEC tuvo la efectividad esperada en la evaluación diagnostica, formativa y sumativa, siendo significativo el puntaje obtenido por el grupo de estudiantes al que fue aplicado dicha estrategia. Se concluye que la estrategia de evaluación por competencia fue efectiva en todas las formas de evaluación aplicadas, tanto para la valoración de los estudiantes y docentes como en la intervención en los procesos formativos comparada con la evaluación tradicional. La nueva estrategia proporcionó cambios sustanciales percibidos desde el Primer Parcial en las notas obtenidas por los estudiantes y favoreció el avance académico de los estudiantes, así como también la adquisición de competencias necesarias para la práctica profesional en la carrera de enfermería.
650	1	0	_986 _aEnfermería
650	1	0	_9303 _aClínica quirúrgica
650	1	0	_9590 _aEnseñanza
700	1		_aDrogo, Carla _cDra. _eDirectora
856			_uhttps://iunir.edu.ar/postgrado/doctorado/resumen/261 _yResumen en PDF
942			_2cdu _cTE
999			_c5467 _d5467